继学习“线条”和“色彩”后，本周“跟着冬小麦学画画”首期学员进入了“休息”阶段，所谓“休息”当然不是停下不做，而是放慢脚步，在绘画中慢慢地觉察到自己的感受，并试着相信这份来自内心的感受，甚至更胜于相信眼睛的“看到”。
而在这个过程中，八级风也从一开始的“无所适从”，到慢慢地开始“像孩子一样图画”，让自己内心的思考与感受借由绘画流淌而出......
“学“画画已经第三周了。麦老师并没有急于导入新的“绘画技巧”，而是让我们慢下来、随意的画、画想画的、想画的时候画、有感受的时候再画。
前两周的绘画是有主题的，比如第一周是“线条”，第二周是“色彩”，第三周麦老师说："随意。"周四早上，拿起笔开始思考:“我要画什么?”想了一会儿，发现没了主题的作业，有些无所适从，于是又把笔放回去。一整天都在不断的告诉自己：“不要想'我要画什么吧'。”晚上，书桌上摆放着水粉、水彩、油画颜料。拿出油画颜料，挑只排笔，在纸上挑画着，不知道自己要画什么，内心却有一股冲动想要通过画笔释放些什么，这种力量、气势的表现大概用油画颜料是最合适不过的，我隐约有些明白麦老师说过的“要尝试和绘画工具交朋友”的意思了。一幅作品一气呵成完成了。竖着放看看、横着放看看，像什么呢？似乎像海底成群结队五彩斑斓的鱼群，作业放在群里，同学们反馈竟然和我的感觉一致。那这幅作品就是《海底两万里》。
“画的是什么？”“像什么？”“真的，确实像呢。”这是不是很像幼儿随意涂鸦后常常有的对话。
因为第一天的绘画感受，我认真回顾了一下我家百合学画画的过程。百合学画画大概经历了三个阶段。1岁到3岁是随意涂鸦阶段，她常常拿着笔在纸上、墙上随意图画，画的是什么，并不知道，画之前她或许并没有思考过：“我要画什么？”只是单纯的喜欢拿着五颜六色的笔在纸上图画。常常是大人们问：“宝贝，画的是什么？”孩子看看，或许会说：“刺猬。” 大人们再仔细瞧瞧，惊呼道：“真的很像呢。”这个时候，作为妈妈的我内心已经十分认定自己的孩子在绘画是极有天赋的，画什么像什么？4岁，百合开始了兴趣班学画的阶段。兴趣班里，老师在黑板上画一笔讲台下面的孩子跟着画一笔。下课后，家长们迫不及待的拿着孩子的画与黑板上的样画去对比。好像这个苹果不够圆，太阳的颜色明明是金黄的为什么你画成红色？鱼儿怎么能在上飞呢？为啥没有你的好朋友画的好，为啥和老师画的不一样？是不是上课没有注意听讲呢？我家孩子为什么现在画什么不像什么，妈妈们开始质疑，孩子到底有没有绘画天赋，如果没有，还需要在这上面浪费时间么？我也不例外，也是那众多觉得自己孩子可以成为毕加索的妈妈之一。当孩子的绘画与自己认为的“好”相差甚远时，又突然想起来我爸说的：”我们家人在画画上没有天赋。”可是天赋到底指的是什么？兴趣班的老师总会和家长说：“你的孩子有天赋。”老师从没有说清楚到底这天赋指的是什么？百合终于忍受不了总是被要求被规划的画画方式，怯怯的提出：“妈妈，我想回家自己画，我自己也能教自己。”
6岁，百合又回到家中开始了随意涂鸦阶段。一直到现在，已经14岁的百合还愿意用绘画来表达自己，慢慢的在生活中对于色彩、空间、结构、事物也有自己的审美力。我常想：“幸亏，她提出来不去兴趣班的时候我尊重了她。”今天我已然明白了绘画的意义。绘画首先是一种表达方式，表达看到的、想到的、感受到的。孩子需要用随意的涂鸦去表达内心的情绪和感受，然后在绘画的过程中培养想象力和审美力。孩子的情绪随着线条、色彩在纸上、墙面上、土地上随意流淌。可是作为成人的我们能感受到孩子是明媚、快乐还是焦虑不安么？缤纷落叶：我看到的是五彩缤纷的落叶，我的朋友看到的是“攀岩墙”母女聊天后：这一幅是晚上我和百合聊天后画的，心情愉悦，色彩比较明朗，画笔利落流畅，朋友们看后觉得像是“子宫”，我觉得也很符合我当时的感受。第三天的绘画功课，放松了很多，不再背负那么多包袱。一大早，送完孩子上学，想着回家泡一杯朋友四月寄来的龙井茶吧。取一些还带着早春颜色的叶子放在杯子里，热水俯冲下去，一阵阵的茶香扑鼻而来，叶子慢慢浮在水面，缓缓舒展，呈现出新茶最美的颜色，茶汤色泽透明，清淡而幽香。喝一杯绿茶静享惬意清晨，一天或许都会很美好。一杯清茶 三味人生：有朋友看到这幅画问我：“这是明前龙井吧？”
周日，和伙伴一起下乡。五月的乡村已经呈现一片丰收的景象，蓝天白云下金黄色麦田让每一个人感叹自然之美。
疫情带来的粮食危机，让所有的人都担忧了许久。此时，看到小麦丰收的景象，才能切实感受到土地的馈赠，农人辛勤汗水是那么的珍贵，内心油然而生感恩之心。无需用更多修辞语言去形容当下的富足感。晚上回到家身体很累，但依然还想用画笔去描绘自己白天充盈如饱满麦穗的感受。第三周的名画赏析我选择了法国画家米勒的《拾穗者》。联系前一日下乡的真实生活去看这幅作品，我想多少能感受到画家创作此画时的心情吧。
期待第四周的成长！
—八级风的绘画课札记—
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